Рубрика: Հայոց լեզու

Supernatural-ը ամերիկյան մութ ֆանտաստիկ դրամատիկ հեռուստասերիալ է, որը ստեղծվել է Էրիկ Կրիպկեի կողմից: Այն առաջին անգամ հեռարձակվել է 2005 թվականի սեպտեմբերի 13-ին, The WB-ով, այնուհետև դարձել է CW-ի իրավահաջորդների շարքը: Գլխավոր դերերում՝ Ջարեդ Պադալեկին՝ Սեմ Վինչեստերի և Ջենսեն Էքլսի դերում՝ Դին Վինչեստերի դերում: , սերիալը հետևում է երկու եղբայրներին, երբ նրանք որսում են դևեր, ուրվականներ, հրեշներ և այլ գերբնական էակներ: Սերիալը արտադրվել է Warner Bros. Television-ի կողմից՝ Wonderland Sound և Vision-ի հետ համատեղ: Կրիպկեի հետ միասին գործադիր պրոդյուսերներ են եղել McG-ն և Ռոբերտը: Երգիչ, Ֆիլ Սգրիչիան, Սերա Գեմբլը, Ջերեմի Կարվերը, Ջոն Շիբանը, Բեն Էդլունդը և Ադամ Գլասը: Նախկին գործադիր պրոդյուսեր և ռեժիսոր Քիմ Մաններսը մահացել է թոքերի քաղցկեղից չորրորդ սեզոնի արտադրության ժամանակ:

Սերիալը նկարահանվել է Վանկուվերում, Բրիտանական Կոլումբիայում և հարակից շրջաններում և մշակվում էր մոտ տասը տարի, քանի որ ստեղծող Կրիպկեն մի քանի տարի անհաջող ցուցադրեց այն: Օդաչուն(1 սերիան) դիտել է մոտ 5,69 միլիոն հեռուստադիտող, և վարկանիշները՝ առաջին չորս սերիաները ստիպեցին ՀԲ-ին վերցնել սերիալը մի ամբողջ սեզոնի համար: Սկզբում Կրիպկեն ծրագրել էր սերիալը երեք սեզոնի համար, բայց ավելի ուշ այն ընդլայնեց մինչև հինգ: Հինգերորդ սեզոնը ավարտեց սերիալի հիմնական պատմությունը, և Կրիպկեն հեռացավ սերիալից։ Սերիալը շարունակվեց ևս 10 սեզոն՝ նոր շոուներներով, ներառյալ՝ Սերա Գեմբլը, Ջերեմի Կարվերը, Ռոբերտ Սինգերը և Էնդրյու Դաբը։ Սերիալը թարմացվել է տասնհինգերորդ և վերջին սեզոնով, որը բաղկացած էր 20 էպիզոդից, որի պրեմիերան տեղի է ունեցել 2019 թվականի հոկտեմբերի 10-ին։ Սերիալի ավարտը 2020 թվականի նոյեմբերի 19-ին է։ Հեռարձակվել է 327 սերիա։

Կիսամյակ, Վիրաբույժ, Վիճաբանություն, Իշայծյամ, Իջվածք, Զինագործ, Դիմադրություն, Սիգաճեմ, Միտումնավոր, Հանդիասատես, Վիրահատում, Գիսակ, Գիտակ, Դիտարժան, Գիրուկ, Դիմագիր, Սիզախոտ

Կիսամյակ-կես ե=ի

Վիրաբույժ-վեր ե=ի

Վիճաբանություն-վեճ ե=ի

Իշայծյամ-էշ է=ի

Իջվածք-էջ է=ի

Զինագործ-զենք ե=ի

Դիմադրություն-դեմ ե=ի

Սիգաճեմ-սեգ ե=ի

Միտումնավոր-մետ ե=ի

Հանդիասատես-հանդես ե=ի

Վիրահատում-վեր ե=ի

Գիսակ-գես ե=ի

Գիտակ-գետ ե=ի

Դիտարժան-դետ ե=ի

Գիրուկ-գեր ե=ի

Դիմագիր-դեմ ե=ի

Սիզախոտ-սեզ ե=ի

Կետադրե՛լ նախադասությունները և ձևաբանորեն վերլուծե՛լ․

Կհանդիպես նրան, բայց հաջողություն չեմ ակնկալում:
Ուսին մնացել է խոռոչաձև սպի , իսկ հոգում| չսպիացող մի ցավ:
Մեքենան դղրդյունով անցավ քարե նեղ կամուրջը , մի քանի կիլոմետր համաչափ վազքով սլացավ գետի ափով, ապա բարձրացավ քարքարոտ ճանապարհով:
Թողել եմ ներքև և’ փառք, և’ գանձ, և’ քեն, և’ նախանձ:
Ո’չ հայրենիք ունի , ո’չ տուն, ո’չ անուն:
Կրակը լափեց թե սերմ թե սերմնացան:
Նա այն հարուստներից էր որոնց պարսկերեն հորջորջումով կոչում են նովսիքա այսինքն նոր քսակի տեր:
Հովիվներն աշխատում էին թաքցնել ոչխարների հոտերը և գուժում էին այդ բոթը:
Երիտասարդը մխրճվել էր մինչև հատակը և ոչ մի ապարանք չէր տեսել այդտեղ:
Կրակները վաղուց հանգել էին և շարժումը դադարել էր:
Տներում վառվում էին կրակները և գյուղի վրա բացվում էր պարզ ու աստղազարդ երկինքը:
Հանգչում էին լույսերը և մի ակնթարթում մասրենին կորչում էր խավարի մեջ:

1․ Վերաբերականները խմբավորե՛լ ըստ տեսակների։
Բարեբախտաբար(գնահատողական), արդարև(հաստատական), անշուշտ(հաստատական), միայն(սահմանափակման), ահավասիկ(գնահատողական), ի դեպ(գնահատողական),
անպատճառ(հաստատական), ահա(գնահատողական),անպայման(հաստատական), իսկապես(հաստատական), իրոք(հաստատական), հիրավի(հաստատական), ո՛չ(ժխտական), չէ՛(ժխտական), գուցե(երկբայական), երևի(երկբայական),
իմիջիայլոց(գնահատողական), թերևս(երկբայական), կարծեմ(երկբայական), կարծես(երկբայական), միգուցե(երկբայական), այնուամենայնիվ(գնահատողական), մի՞թե(երկբայական), արդյոք(երկբայական),
երանի(գնահատողական), ցավոք(գնահատողական), նույնիսկ(սաստկական), մանավանդ(սաստկական), մինչև իսկ(սաստկական), գեթ(սահմանափակման), լոկ(սահմանափակման), գոնե(սահմանափակման), կարծես թե(երկբայական),
սոսկ(սահմանափակման), միայն թե(սահմանափակման), անկասկած(հաստատական), հապա(սահմանափակման), մի(սահմանափակման), համենայն դեպս(գնահատողական), այսուհետ(սահմանափակման)։

2․ Գտի՛ր վերաբերականները.

Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի,
Մա՞հն է արդյոք, թե նի՞նջը քեզ
Պատել, պայծառ Նաիրի։

Վտարանդի, երկրում աղոտ,
Լուսեղ, քեզ եմ երազում,
Եվ հնչում է, որպես աղոթք
Արքայական քո լեզուն։

Հնչում է միշտ խոր ու պայծառ,
Եվ խոցում է, և այրում,
Արդյոք բոցե վարդե՞րդ են վառ,
Թե՞ վերքերն իմ հրահրուն։

Ահով ահա կանչում եմ քեզ
Ցոլա, ցնորք Նաիրի՛, —
Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի…

3. Տրված վերաբերականները գրի՛ր ըստ կազմության՝ գոնե, նույնիսկ, իբր, անպատճառ, իբրև թե, ահա, կարծես թե, բարեբախտաբար։

գոնե- պարզ
նույնիսկ- բարդ
իբր- պարզ
անպատճառ-ածանցավոր

իբրև- բարդ
թե- պարզ

ահա- պարզ
կարծես թե- բարդ հարադրություն
բարեբախտաբար- բարդ ածանցավոր

4. Կետադրի՛ր տրված նախադասությունները։

Իրոք ,նրան չէր հաջողվել որևէ աշխատանք գտնել: Ո’չ, դա միայն ինձ է վերաբերում: Ընկերս ,անշուշտ ,միշտ ինձ հետ է: Արդյո՞ք լուծում ունի այս հարցը:

5. Գտի՛ր վերաբերականները, նշի՛ր տեսակը:

Իմ ուզածի պես էլ եղավ: Իհարկե(հաստատական) իմ սրտով է այդ պատմությունը:Գեթ (սահմանափակման)մի բառ ասա, մի բան խոսիր: Ցավոք(գնահատողական), մեզնից ոչինչ կախված չէր: Թերևս (երկբայական) այս մասին նորից խոսենք: Այդ պատմությունը, ո՛չ(ժխտական), չի կարող որևէ դեր ունենալ:

5. Հարցերին պատասխանի՛ր վերաբերականների միջոցով։

1. Դու վստահո՞ւմ ես ընկերներիդ:

Այո, վստահում եմ։

2. Գո՞հ ես տանն անցկացրածդ օրերից:

Այո, գոհ եմ։

3. Համացանցը քեզ օգնո՞ւմ է։

Այո, խելացիորեն մոտեցում ցուցաբերելու դեպքում այն օգտակար է։

1․ Գծերի ձոխարեն գրել Վ կամ Ֆ:
Սֆինքս, հավք, գովք, ասֆալտ, փլավ, հարավային, ավտոմեքենա, նավթ, օվկիանոս, նավթավառ, զավթել, Աֆրոդիտե, Ավրորա, թավշյա, ավտոմատ, հազիվհազ, ֆշշոց (օձի), վշշոց (ջրի), թովչանք, նզովք, կաթված, սֆինքս, նավթամուղ, Ավղանստան, Խոսրով:

2․ Գծերի փոխարեն գրել Ժ կամ Շ:
Դժխեմ, դժնի, երաժիշտ, աժդահա, գժտվել, դժխո, դժխուհի, նշտար, նշդարենի, երաշտ, երաշտահավ, հուժկու, օժտվել, պատշգամբ:

3․ Գծերի փոխարեն գրել Ռ կամ Ր:
Սարսուռ, բարբառել, կարկառուն, վառվռուն, խրճիթ, ծարավ, բրոնզ, մարմար, պառկել, ջղագրգիռ, գորգոռալ, հոգեթրթիռ, ժխոռ, բարբառ, ահասարսուռ:

4․ Տեքստը գրի՛ր`
ա) օդաչուի անունից,

Այսոր շատ դժվար անցավ թռիչքը տեխնիկական խաբանումների պատճառով։

 բ) որպես լրագրող,

Ցույցերը կառավարության շենքի բակում դեռ շարունակվում են։

 գ) որպես մի մարդ, որ չի հավատում և չի ուզում, որ մյուսները հավատան:

Տրված բառերով կազմի՛ր բառակապակցություններ` նրանց ավելացնելով ինչպիսի՞, ո՞ր, ո՞ւմ, ինչի՞ հարցերին պատասխանող լրացումներ: Ընդգծի՛ր գլխավոր և երկրորդական անդամները։

Կրակ, ջուր, հող, օդ, երեխա, տուն:

աղետաբեր կրակ, անմահական ջուր, սուրբ հող, մաքուր օդ, անդաստիարակ երեխա, հարևանի տուն։

2. Տրված բառերին ում, ի՞նչ(ը), ինչի՞ն, ինչո՞վ հարցերին պատասխանող լրացումներ ավելացնելով՝ կազմի՛ր բառակապակցություններ: Ընդգծի՛ր գլխավոր և երկրորդական անդամները։

Սիրել, կտրտել, մատուցել, մոտեցնել, հանգստացնել:

սիրել արժեհամակարգը, կտրատել բանջարեղեն, մատուցել ուտելիք, մոտեցնել ուտելիքը, հանգստացնել մարդուն․

3. Տրված նախադասությունը համառոտի՛ր, դարձրո՛ւ վեց-յոթ բառանի նախադասության տարբերակներ: Քանի՞ նախադասություն  է ստացվում:

Կապիկների մոտ կանգնած՝ ձագուկներին էի շոյում՝ հակառակ Բիլի շտապողականության:

4. Տրված նախադասությունը համառոտի՛ր և վեց-յոթ բառանի նախադասությունների տարբերակներ ստացիր:
Աղավնիները իրար առաջ պարծենում էին ՝ բացելով շագանակագույն թևերը։

Աղավնիները պարծենում էին՝ բացելով թևերը։

5․Գծերի փոխարեն գրել Մ կամ Ն:
Ռմբակոծել, բմբուլ, անբախտ, ամբողջովին, անբասիր, անբարտավան, ամբոխ, ամպագոռգոռ, ամփոփել, ինքնամփոփ, համբույր, ճամփա, ըմպանակ, անբավ, ամբար, անբիծ, ըմբոստ, ըմբռնել, բանբեր, անբարբառ, ըմբոշխնել, Մանվել, Սամվել, անփույթ, անբարյացակամ, ճամփորդ, անբերրի, բամբասել, բանսարկու, ճամպրուկ, անպաճույճ, շամփուր, սիմֆոնիա, անպատճառ, բանվոր, ամպշող, ճամբար, անպայման, ամպրոպ:

6․Բառաշարքերում գտնել և առանձնացնել հոմանիշների 6 զույգ:

ա.Կեղտ, գութ, եղեգնուտ, խիղճ, ավար, թախիծ, կարծիք, օրրան, մորմոք, թալան, իմաստ, հայրենիք, տեսակետ, աղտ:

բ.Ձու, նեցուկ, ճաճանչ, պայտ, թարթիչ, վիհ, աշտանակ, արտևանունք,  օշարակ, ճրագակալ, անդունդ, ճառագայթ, հավկիթ, հենարան:

գ.Աքցան,տաղտուկ, խուճապ, գինարբուք, մորմոք, խրախճանք, արգելք, ահ, գուրգուրանք, երկյուղ, խոչընդոտ, գորով, տագնապ, ձանձրույթ:

7․ Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են  գոյականներ․
ա. վերելակ, հնչուն, փչակ
բ. շեշտակի, հանք, հնչուն
գ. արցունք, հայուհի, վայրէջք,
դ. ուղղակի, փափկասուն, փախուստ

1․Ա. և Բ. Նախադասությունները համեմատի՛ր և գրի՛ր տարբերությունները:
Ա. Ամերիկացի գիտնականների հետազոտություններից պարզվել է, որ մարդն օրական միջին հաշվով կես ժամ խոսում է:
Բ. Մարդն օրական խոսում է միջին հաշվով կես ժամ: Դա պարզվել է ամերիկացի գիտնականների հետազոտություններից:
Ա. Լեհական Ենջուվեյ փոքրիկ բնակավայրն ամբողջ Եվրոպայում հայտնի է եզակի ժամացույցների թանգարանով, որտեղ չորս հարյուր ժամացույց է ցուցադրված: Բ. Լեհական Ենջուվեյ փոքրիկ բնակավայրն ամբողջ Եվրոպայում հայտնի է եզակի ժամացույցների թանգարանով: Այնտեղ չորս հարյուր ժամացույց է ցուցադրված:
Ա. Դրանց մեջ է նաև արեգակնային մի ժամացույց, որը պատրաստվել է տասնվեցերորդ դարում: Բ. Դրանց մեջ է նաև արեգակնային մի ժամացույց: Դա պատրաստվել է տասնվեցերորդ դարում:
Ա. Թանգարանի այցելուներն անպայման մտնում են նաև գրադարան, որտեղ կարդում են ժամացույցների և նրանց պատմության մասին: Բ. Թանգարանի այցելուներն անպայման մտնում են նաև գրադարան: Այնտեղ կարդում են ժամացույցների և նրանց պատմության մասին:

2. Պարզ նախադասությունները փակագծում գրված շաղկապով կամ դերանունով միացրո՛ւ, դարձրո՛ւ բարդ նախադասություն (անհրաժեշտության դեպքում դրանցում որոշ փոփոխություննե՛ր արա):
   Գառնուկը ջրհորում ինչ որ մի բան տեսավ: Դա դաշտում տեսնելիս կփախչեր: (ինչ որ)
   Պապն այդ օրը պատմում էր այն: Ինչ որ աղջիկը դա վաղուց էր ուզում իմանալ: : (ինչ որ)
   Մի բան ծածկում էր աղբյուրն ու գուռը: Ինչ որ ընկած էր քիչ հեռու, թափթփված էր ճյուղերի մեջ:
   (ինչ, ինչ որ)
   Մրջյունը մի ժամանակ մարդ էր: Որ զբաղվում էր հացահատիկի մշակությամբ: (որ)
   Պայմանը այն էր:Որ գիքորը պիտի տունը մաքրեր, ամանները լվանար, ոտնամանները սրբեր: (որ)
3. Պարզ նախադասությունները փակագծում գրված շաղկապով կամ դերանունով միացրո՛ւ, դարձրո՛ւ բարդ նախադասություն (անհրաժեշտության դեպքում դրանցում որոշ փոփոխություննե՛ր արա):

Մի թռչունը չի կարող Եգիպտոս չվել:Քանի որ, Եգիպտոսի տեղը չգիտի (որովհետև կամ քանի որ)
Ամեն գարնան երկու հակառակորդների հանդիպումը դառնում էր ավելի վտանգավոր:Քանի որ, Ձմռան պարապությունից ավելի ուժ ու եռանդ ստացած՝ նրանք ավելի կատաղի էին դառնում: (որովհետև կամ քանի որ)
Առակագիր Եզոպոսը մի անգամ մտավ նավաշինարան: Որտեղ նավաշինարարներն սկսեցին նրան ծաղրել ու բարկացնել: (որտեղ)0
Պատանին գնաց ալևոր մարդու մոտ: Որպեսզի նրան հարցներ ճանապարհի մասին: (որպեսզի, որ)
Նավազը որդուն ուղարկեց ուսումնարան: Որպեսզի Քերականություն սովորի: (որ, որպեսզի)

4․Ըստ տրված կաղապարների՝ կազմի՛ր բարդ նախադասություններ:
Թեկուզ……………… , այնուամենայնիվ………..:
Թեպետ………………, սակայն………………….:
Չնայած որ………….., բայց………………………:
Թեև…………………., բայց և այնպես……………:

5․Տրված բառերում մեկ տառը փոխելով` ստացիր նոր բառ և բառարանի օգնությամբ տուր ստացված բառերի բացատրությունները:
Ականակիտ-ականակետ, այգաբաց-այգեբաց, անութ-անուշ, աշտանակ-աշտարակ, բամբիռ, բրդել-դրդել, գիրթ-կիրթ, թափոր-թափուր, խարամ-կարամ, կտրիճ-կտրիչ, հարել-կարել, հերկել-ներկել, հրատարակել-հրապարակել, մահիկ-մատիկ, մույթ-փույթ, շաղախ-շաղալ, շեղբ-շեղջ, սկահակ, տարեգրություն:

Այս պատմվածքը մի վաճառականի մասին էր, ով իր ամբողջ կյանքում աշխատ էլ էր և հավաքել էր մեծ հարստություն: Երբ վտանգ կար, որ թուրքերը կմտնեին իրենց գյուղ, նա որոշեց իր ընտանիքին վերցն էլ և փախչել: Նրա քույրը հաշմանդամ էր և նա իր քրոջ փոխարեն իր հետ վերցրեց մի տոպրակ ավել ալյուրח մտածելով, որ նրան ալյուրը ավելի է պետք գալու քան իր քույրը: Վաճառականը շատ եսասեր էր և անխիղճ: Վաճառականի անունը Հաճի Աղա էր: Վաճառականը ամբողջ կյանքում իրեն չներեց իր սխալ քայլի համար: Պատմվածքն այն մարդկանց մասին է, ովքեր շատ եսասեր էին: Իմ կարծիքով ստեղծագուրծության վերնագիրը շատ համպատասխան էր պատմվածքին, որովհետև վածառականը իր քրոջը ավելորդ համարելով չտարավ իր հետ ավելի ապահով վայր: Ես կառաջարկեի այս պատմվածքի անունը լիներ <<Եսասերը>>: Իմ կարծիքով հեղինակի ասելիքը այն է, որ առաջին տեղում պետք է լինի քո ընտանիքը և հետո նոր մյուս բաները ու պետք չէ, որ քո եսասիրության պատճառով կործանվի մյուսի կյանքը:

1. Տրված բառազույգերում ընդգծված արմատները համեմատի՛ր և գրի՛ր, թե ի՞նչ փոփոխոթյուն է կատարվել:

Օրինակ՝

տպագիր, գրաճանաչ — ի-ն դարձել է ը:

Հայրենասեր, սիրալիր ե — ի: Սպառազեն զինավառ ե — ի: Անիղձ, ըղձալի ի — ը: Լայնասիրտ, սրտագին ի — ը: Մեծատուն, տնական ու — ը: Բազմագույն, գունագեղ յ-X: Հետախույզ, հետախուզել յ-X:

2․ Գրի՛ր, թե ընդգծված արմատների մեջ ինչ փոփոխություն է կատարվել (փոփոխությունը տեսանելի դարձնելու համար բառը վանկատի՛ր):

Օրինակ՝

կես — կիսատ (կի-սատ) – ե-ն դարձել է ի:

Թիվ-թվանշան(թըվա-նը-շան)-ի-նդարձել է ը:

Անասուն — անասնապահ (ու-ն դուրս է ընկել, սղվել է):

Տեր — տիրանալ ե — ի, էջ-իջնել է — ի, ինձ- ընձուղտ ի — ը, գիծ — գծել ի — ը, աղավնի — աղավնյակ ի — յ, կաղնի — կաղնուտ ի — ու, հուր — հրեղեղեն ու — ը, հիսուն — հիսնամյա ու-X, առու — առվակ ու-X, աստղ — աստղային ը-X:

3.Գրի՛ր, թե ընդգծված արմատների մեջ ի՞նչ փոփոխություն է կատարվել:

Օրինակ՝

վայրկյան — վայրկենական — յա-ն դարձել է ե:

Ձյուն — ձնհալ – յու-ն դարձել է ը:

Մատյան —մատենիկ յա — ե, սառույց —սառցահատ ույ-X, կառույց — կառուցել յ-X, կույտ — կուտակել յ-X:

4. Տեքստը փոխադրի՛ր՝  անուղղակի խոսքերն  ուղղակի դարձնելով:
Բռնցքամարտի չեմպիոն, համաշխարհային հռչակի տեր Մուրը ջազային նվագախմբի տնօրեն ընկերոջից մի մեծ գումար փող առավ: Նա ընկերոջը հարցրեց, թե ի՛նչ երաշխավորագիր տա նրան: Վերջինս պատասխանեց, թե ուզում է, որ նա իր նվագախմբի անդամ դառնա: Մարզիկը շատ զարմացավ և ասաց, որ ինքը երաժշտական լսողություն չունի և ոչ մի գործիք չի նվագել երբևէ: Տնօրենը պատասխանեց, որ դա կարևոր չէ, դրա փոխարեն նա առողջ թոքեր ու շատ հայտնի անուն ունի:

---

Բռնցքամարտի չեմպիոն, համաշխարհային հռչակի տեր Մուրը ջազային նվագախմբի տնօրեն ընկերոջից մի մեծ գումար փող առավ: Նա ընկերոջը հարցրեց.
-Ի՞նչ երաշխավորագիր կտաս ինձ:
Վերջինս պատասխանեց.
-Ուզո՞ւմ ես, որ դու իմ նվագախմբի անդամ դառնա:
Մարզիկը շատ զարմացավ և ասաց.
-Ես երաժշտական լսողություն չունեմ և ոչ մի գործիք չեմ նվագել երբևէ:
Տնօրենը պատասխանեց.
-Դա կարևոր չէ, դրա փոխարեն դու առողջ թոքեր ու շատ հայտնի անուն ունես:

5.Ուրիշի ուղղակի խոսքերը դարձրո՛ւ անուղղակի և գրի՛ր, թե ընդգծված բառերից յուրաքանչյուրն ինչպե՞ս փոխեցիր:
Արագիլին հարցրին.
-Իմաստո՛ւն հավք, ինչո՞ւ ես անվերջ մի ոտի վրա կանգնում:
Գարնանը մոծակը դուրս եկավ ուղտի ականջից, ուղղեց թևիկներն ու տզզաց.
-Շնորհակալ եմ հյուրընկալության համար, բարեկա՛մ, մնաս բարով, ես գնում եմ:
Ուղտը վիզը ծռեց, մի կերպ տեսավ իր հետ խոսող մոծակին ու ասաց.
— Դու ո՞վ ես, քեզ չեմ ճանաչում:
Մոծակը թռավ առյուծի մոտ ու ձայն տվեց. -Ես քեզնից չեմ վախենում, է˜,  որովհետև դու ինձնից  ուժեղ չես:

---

Իմաստո՛ւն հավքը, ինչո՞ւ է անվերջ մի ոտի վրա կանգնում
Գարնանը մոծակը դուրս եկավ ուղտի ականջից, ուղղեց թևիկներն ու տզզաց, որ
շնորհակալ է հյուրընկալության համար և բարեկամին բարին ցանկանալով գնաց։
Ուղտը վիզը ծռեց, մի կերպ տեսավ իր հետ խոսող մոծակին ու ասաց, որ չի ճանաչում նրան։
Մոծակը թռավ առյուծի մոտ ու ձայն տվեց, ասելով որ չի վախենում նրանից որովհետև նա նրանից ուժեղ չե։

Առաջադրանքներ

1․Տրված նախադասությունները դարձրո՛ւ ժխտական: Ուշադրություն դարձրո՛ւ ընդգծված դերանուններին և մակբայներին:

Բոլոր մարդիկ վազում էին հոսանքի ուղղությամբ:

Ոչվոք չէր վազում հոսանքի հակառակ ուղղությամբ:

Այդպիսի երևույթները բավականին հաճախ են նկատվում:

Այդպիսի երևույթները հաճախ չեն նկատվում:

Լիովին հնարավոր է ուրիշ վայրերում էլ կիրառել նման միջոցառումներ:

Բոլորովին հնարավոր չէ ուրիշ վայրերում էլ կիրառել նման միջոցառումներ:

Քամին դեռ փչում էր:

Քամին այլևս չէր փչում:

Ինչ-որ մեկը լուսամուտներին թուղթ էր կպցրել:

Ոչ մեկը լուսամուտներին թուղթ չէր կպցրել:

Պատերազմը քայքայել էր ամբողջ տնտեսությունը:

Պատերազմը չէր քայքայել ամբողջ տնտեսությունը:

Այստեղ տարվա բոլոր տեղումները լինում են միայն գարնանը:

Այստեղ տարվա ոչ մի տեղում գարնանը չի լինում:

2.Տրված նախադասությունները դարձրո´ւ հաստատական: Ուշադրությո´ւն դարձրու ժխտական դերանուններին հ մակբայներին:

Ոչ մի հնար նրան չէր օգնի կրճատելու ժամանակը:

Ամեն բան նրանք կօգնել կրճատելու ժամանակը:

Ոչ մի առագաստանավ քամուն հակառակ շարժվել չի կարող:
Բոլոր առագաստանավերը կարող են քամուն հակառակ շարժվել:

 Ոչ ոք զբոսնելու ցանկություն չուներ:

Բոլորը ունեին զբոսնելու ցանկություն:

Իբր միջատներին թունավորող այդ դեղը բոլորովին վնաս չէր տալու այլ կենդանի էակների:

Իբր միջատների թունավոր այն դեղը լիովին օգուտ կտար այլ կենդանի էակներին:
Այդ փաստարկներն ամենևին չհամոզեցին մարդկանց:

Այն փաստարկները լիովին համոզեցին մարդկանց:
Ոչ մեկը հիացած չէր այդ փոշով:

Բոլորը հիացած էին այդ փոշով:
Վաղուց ոչինչ չենք լսել այդ մասին:

Հաճախ ենք լսում այդ մասին:

3. Առանձնացրո՛ւ այն բառերը, որոնք ժխտական նախածանց ունեն:

Անարվեստ, անդեմ, անդուռ, անիվ, անսիրտ, անահ, անուշ, անմահ, անուն, դժոխք, դժգոհ, դժբախտ, դժնի, դժկամ, ապագա, ապարդյուն, ապերախտ, ապուր, ապաշնորհ, ապուշ, ապտակ, տարի, տկար, տհաճ, տպել, տգեղ, տխուր, չամիչ, չտես, չկամ, չարիք:

Ժխտական նախածանցով բառեր ՝

անդեմ,անդուռ,անսիրտ,անահ,անմահ,դժգոհ,դժբախտ,դժկան,տկար,ապարդյուն,ապերախտ,ապաշնորհ,տհաճ,

տգեղ,չտես,չկամ:

4․Տրված տեքստերը համեմատի՛ր և գրի՛ր, թե դրանք ինչո՛ վ են տարբերվում:

Ա. Հին Բաբելոնում գետի աղտոտման մեղավորը մահապատժի էր ենթարկվում: Պետրոս Մեծը Սիբիր էր աքսորում այն պետեբուրգցիներին, որոնք լվացքաջուր էին թափում Նևան: Իսկ այսօր մարդկության ունեցած ամբողջ ջուրն է ենթակա վտանգի: Մարդիկ անխնա թունավորում ու կեղտոտում են գետերն ու լճերը, ծովերն ու օվկիանոսները և դեռ ուրախանում են:
Հին Եգիպտոսի գրերի մեջ «զզվել» հիեորոգլիֆն արտահայտվել է թեք դիրքով պատկերված ձկան տեսքով: Հնագետները երկար ժամանակ չէին հասկանում այդ տարօրինակ զուգորդումը: Այժմ գիտենք, որ ձուկն աղտոտված ու թթվածնից աղքատացած ջրում է այդպիսի դիրք ընդունում:
Երբ թունավոր նյութն սկսում է ջրի մեջ տարածվել, ձկներն ահավոր վախենում են: Նրանք ջրի մակերևույթի մոտ են ելք փնտրում, ցատկում օդ, նետվում ափ: Հոգեվարքի պարը վերջանում է ջղաձգություններով, ապա ձկները սատկում են:
 Ի՞նչ է մտածում բանական մարդը:
Բ. Հին Բաբելոնում գետի աղտոտման մեղավորի աստղը խավարում էր: Պետրոս Մեծը Սիբիր էր քշում այն պետեբուրգցիներին, որոնք լվացքաջուր էին թափում Նևան: Իսկ այսօր մարդկության ունեցած ամբողջ ջրի գլխին է վտանգը կախված:Մարդիկ առանց սրտերը ցավելու թունավորում ու կեղտոտում են գետերն ու լճերը, ծովերն ու օվկիանոսները և դեռ աշխարհքով մեկ են լինում:
 Հին Եգիպտոսի գրերի մեջ «զզվել» հիեորոգլիֆը հանդես է գալիս թեք դիրքով պատկերված ձկան տեսքով: Հնագետները երկար ժամանակ գլխի չէին ընկնում այդ տարօրինակ կապը: Այժմ գիտենք, որ ձուկն աղտոտված ու թթվածնից աղքատացած ջրում է այդ օրն ընկնում:
Երբ թունավոր նյութն սկսում է ջրի մեջ տարածվել, ձկներին անպատմելի սարսափ է պատում: Նրանք ջրի երեսին են ճար ու ճամփա ման գալիս, իրենց ափ գցում: Հոգեվարքի պարը վերջանում է թալիկ-թալիկ գալով, ապա ձկները շունչները փչում են:
Ի՞նչ է մտքովն անցակցնում բանական մարդը:

5. Տրված դարձվածքները գրի՛ր հոմանիշ բառերի և արտահայտությունների փոխարեն և անհրաժեշտ փոփոխություններ արա՛:
Համեմատի՛ր տրված ու ստացված տեքստերը:

Աչքդ է մտնում, ցավին ուրիշ դարման է գտել, խելքը գնում է (ուշքն ու միտքն իրենը չէ), թուրը աջ ու ձախ կտրում է, աչքի չընկնեն, խելքին փչածը, ամպերի հետ է խաղում, իր կաշվից վախեցող, կողքով անցնեն:

Մարդու խելքը գնում է անտեսանելի դառնալու գաղափարը, ու խելքին փչածը հեքիաթի է վերածում անտեսանելի դարձնող գլխարկի, անտեսանելի մարդու մասին: Իսկ բնությունն այդ ցավին ուրիշ դարման է գտել: Նրա թուրը աջ ու ձախ կտրում է, որ թշնամիները նրանց չնկատեն: Բնության մեջ այն աչքդ է մտնում: Անապատային գորշ դեղնավուն գույնն ունեն անապատի կենդանիների մեծ մաս` և՛ սարդը, և՛ որդը: Հյուսիսի ձյունածածկ հարթավայրերում ապրող կենդանիներին էլ` լինի դա բևեռային արջ, որ ձյան ֆոնի վրա աչքի չընկնեն:

6.Բառերը, քանի ձևով հնարավոր է, վերադասավորի´ր, որ ամեն անգամ մի բան կարևորվի:

Կենսաբանների փորձերից ձանձրացած դելֆինները հացադուլ են հայտարարում:
Դելֆինները բաց ակվարիումից դանդաղ լողում էին դեպի ազատություն:
Գերմանացի մի կոնստրուկտոր մթության մեջ տեսնող և հաչող արհեստական շուն է պատրաստել:
Շոտլանդիայի և Նորվեգիսւյի բնակիչները «ծովատառեխի անձրևի» բազմիցս ականատես են եղել:
Հնդկաստանի բնակիչները ութ հարյուր լեզվով ու բարբառով են խոսում:
Օձի թույնը բժշկության մեջ շատ արժեքավոր է:
Ծայրին փոքրիկ լամպ ունեցող ինքնահոսներ են թողարկվում ճապոնիայում:

7.Նախադասությունների մեջ շարադասության (բառերի դասավորության) սխալ կա. ուղղի՛ր: 

Բարձր ու երկարաձիգ գորտն սկսեց կռկռալ:
Աղմուկի միջց հուսահատ մեզ էին հասնում օգնության կանչերը:

Հայտնվեցին ձայները` միանգամայն յուրահատուկ իրիկնայինռիթմիկ գվվոց ու բարձր, բեկբեկուն մռնչյուն:
Քարացած նայում էր իրիկնային տերևների ու թփերի տարուբերումին, կարծես առաջին անգամ էր տեսնում:
Արահետը ոչ թե գնում էր դեպի գյուղը ուղիղ գծով, այլ շարունակ ծառերի մեջ գալարվելով:
Սա հսկայի այն կոշիկն է, որը հաղթեց դևերին ու հետ բերեց աղջկան:
Տեսանք ավտոբուսի այն վարորդին, որով եկել էինք:

8․Տրված ասույթները հեղինակի խոսքով նախադասություններ դարձրո՛ւ` հեղինակի խոսքը գրելով ուղղակի խոսքից առաջ, հետո և դրա մեջ:
օրինակ`
Յուրաքանչյուր ճշմարտություն պիտի ունենա իր հաստատումը:
Լայբնից:
ա) Լայբնիցը գրել է . «Յուրաքանչյուր ճշմարտություն պիտի ունենա իր հաստատումը»:բ)«Յուրաքանչյուր ճշմարտություն պիտի ունենա իր հաստատումը»,-Լայբնիցը գրել է :
գ) «Յուրաքանչյուր ճշմարտություն ,- գրել է Լայբնիցը,- պիտի ունենա իր հաստատումը»:
Նետը շարժվում է աղեղալարի հաղորդած ուժով, իսկ ճշմարտությունը՝ գիտելիքով: Դեմոկրիտ
Իրերի աշխարհը անվերջ կազմավորման և քայքայման աշխարհ է: Պլատոն:
Բոլոր անհրաժեշտ գիտելիքները կարող ենք ստանալ ուսումնասիրելով արտաքին աշխարհի առարկաներն ու երևույթները: Ջոն Լոկ
Ամենագեղեցիկ ու ամենախոր հույզը գաղտնիքի իմացումն է:
Ում օտար է այդ հույզը, ով կորցրել է զարմանալու ունակությունը, նրան կարելի մեռած համարել: Էնշտեյն: